Apprentissage et enseignement

Résilience

Résilience : voilà la trame qui a tissé l’année scolaire 2020-2021. Tout au long de l’année, la capacité du personnel, des élèves et des familles à surmonter l’adversité a été mise à rude épreuve. Il a fallu tout d’abord apprivoiser de nouveau la routine scolaire, transformée par les mesures sanitaires, alors que tous retournaient à l’école pour la première fois depuis le confinement du printemps 2020, et renouer ensuite avec l’apprentissage à distance avec la fermeture des écoles à l’hiver et au printemps 2021.

À travers toutes ces contraintes, la vie scolaire a suivi son cours, aussi normalement que possible. Le personnel a fait preuve d’une grande souplesse, a développé de nouvelles compétences et a fait preuve d’un engagement soutenu pour continuer d’accompagner les élèves dans leur apprentissage.

Tout d’abord, lors d’une des journées pédagogiques précédant la rentrée scolaire, tous les enseignants du Conseil ont participé à un webinaire sur l’apprentissage synchrone, c’est-à-dire en direct, via Google Meet. Au palier élémentaire, l’appui s’est ensuite déployé sur trois fronts : le personnel de la nouvelle École catholique MonAvenir virtuel (volets M-3 et 4-8), dédiée aux quelque 2 200 élèves inscrits à l’apprentissage à distance, a bénéficié de formations et du partage de stratégies adaptées à la réalité de l’apprentissage à distance. Des trousses pédagogiques ont aussi été élaborées et acheminées aux familles dont les enfants faisaient leur apprentissage en mode asynchrone, soit sans l’accompagnement en temps réel d’un enseignant. Le personnel enseignant de toutes les écoles élémentaires a également pu faire appel aux conseillères et conseillers pédagogiques pour leur offrir un appui sous diverses formes : webinaires, cafés pédagogiques, accueils virtuels, co-enseignement synchrone, modelage virtuel et aide sur mesure, dans les domaines prioritaires de la littératie et de la numératie.

Au palier secondaire, on a multiplié les plateformes permettant aux élèves d’échanger de façon informelle en français afin de continuer de développer les compétences de communicateur efficace francophone, quel que soit leur mode d’apprentissage. Le personnel enseignant a ainsi été formé à l’utilisation d’applications telles que Mentimeter, Pear Deck et Google Meet, qui ont facilité les conversations spontanées en français. On se réjouit d’ailleurs de constater que l’utilisation du français oral s’est maintenue à plus de 80 % ces deux dernières années, malgré les périodes de fermeture des écoles.

Pour que tous aient accès à la réussite

Certains élèves ont vécu difficilement l’isolement provoqué par la fermeture des écoles et d’autres ont des besoins qui nécessitent des services spécialisés, même dans des conditions normales. La prestation de ces services a donc dû être adaptée aux mesures sanitaires et aux périodes d’apprentissage à distance. Les Services à l’élève ont fait des pieds et des mains pour fournir l’appui nécessaire aux élèves, afin de leur donner un accès équitable à l’apprentissage. De l’accompagnement a également été offert par l’équipe de Bien-être et santé mentale auprès des élèves qui, par exemple, vivaient de l’anxiété et souffraient d’isolement. L’objectif était de fournir l’appui et les ressources nécessaires pour amoindrir les obstacles à l’apprentissage afin que tous les élèves aient la chance de réussir. Près de 1 900 dossiers ont été suivis par les professionnels des Services à l’élève en 2020-2021, ce qui comprend la prestation de services en orthophonie, comportement, psychologie, trouble du spectre de l’autisme, travail social, vision et surdité. 54 % de ces dossiers, soit 1 031 sur 1 896, ont été ouverts suite à de nouvelles demandes.

Déterminé à soutenir des milieux d’apprentissage et de travail plus équitables et inclusifs, le Conseil scolaire catholique MonAvenir s’est engagé dans le processus de collecte de données identitaires mandaté par la province, qui vise à faire progresser l’équité et à éliminer le racisme systémique et toute autre forme de discrimination liées aux motifs protégés en vertu du Code des droits de la personne de l’Ontario. Ainsi, les parents, élèves et membres du personnel des trois écoles participant au projet-pilote ont été invités à partager leurs commentaires sur le sondage qui sera administré. Le projet-pilote se poursuit en 2021-2022 pour une mise en œuvre dans toutes les écoles en janvier 2023. Le projet sera supervisé par la nouvelle surintendance responsable de l’équité et des droits de la personne Site externe, M. Gilles Rodrigues, qui a débuté son mandat en août 2021.

En vue du décloisonnement du cours de mathématiques de 9e année, le personnel enseignant a suivi plusieurs formations afin d’offrir le nouveau programme au sein d’une classe inclusive, mettant ainsi fin à la division des élèves selon les filières théorique et appliquée, ce qui ouvrira plus d’avenues pour tous.